Τη διοργάνωση ανέλαβαν ο Δήμος Πωγωνίου, το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, ο Επόπτης Ποιότητας Εκπαίδευσης και οι Σύμβουλοι Εκπαίδευσης της Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ιωαννίνων.

Ο αντιδήμαρχος Πωγωνίου Αναστάσιος Γιούνης συνέδεσε την ενίσχυση των σχολικών μονάδων με την παραμονή των οικογενειών στον τόπο τους, υπογραμμίζοντας τη σημασία της συνεργασίας αυτοδιοίκησης και επιστημονικής κοινότητας. «Για τον Δήμο Πωγωνίου, η ενίσχυση των σχολικών μας μονάδων δεν είναι απλώς μια υποχρέωση, αλλά η κορυφαία επένδυση στην παραμονή των οικογενειών στον τόπο μας», τόνισε, μεταξύ άλλων.

Ο πρόεδρος της Κοινότητας Δελβινακίου Γιώργος Τσώνης αναφέρθηκε στην ιστορία του κτιρίου, που κατασκευάστηκε το 1874, και στο σχήμα «Ε», σύμβολο της Ελευθερίας και της Ελλάδας.

Κηρύσσοντας την έναρξη των εργασιών ο Επόπτης Ποιότητας Εκπαίδευσης Λάζαρος Κωστανάσιος, σημείωσε ότι το 40% των σχολείων της Περιφέρειας Ηπείρου είναι ολιγοθέσια.

Η Σύμβουλος Εκπαίδευσης Βερενίκη Κύρκου τα χαρακτήρισε ζωντανά κύτταρα της κοινωνίας, αναδεικνύοντας τις ιδιαίτερες ικανότητες και την ευελιξία των εκπαιδευτικών τους.

Από την πλευρά του, ο καθηγητής του Τμήματος Φιλολογίας του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, Δρ. Ιωάννης Φύκαρης, παρουσίασε τις δυνατότητες και τα όρια της διδασκαλίας στα ολιγοθέσια. Ο επίκουρος καθηγητής του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Φίλιππος Ευαγγέλου ανέλυσε διδακτικές εφαρμογές, παρουσιάζοντας τη μέθοδο «Έξι καπέλα» του De Bono.

Ακολούθησαν βιωματικό εργαστήριο και επίσκεψη στο Δημοτικό Σχολείο Δελβινακίου. Όπως τονίζεται σε σχετική ανακοίνωση, από τις εργασίες αναδείχθηκε η ανάγκη σύγχρονης, προσαρμοσμένης μεθοδολογίας και σταθερής σύνδεσης του πανεπιστημίου με τα σχολεία της υπαίθρου. Η επιμόρφωση των δασκάλων και η αξιοποίηση ευέλικτων παιδαγωγικών εργαλείων μπορούν να ενισχύσουν τη συνεργατική μάθηση και ν’ αναδείξουν τις δυνατότητες της ταυτόχρονης διδασκαλίας διαφορετικών τάξεων.

Το μήνυμα της χθεσινής ημερίδας αφορά άμεσα το μέλλον της παραμεθορίου και συνοψίζεται στο εξής: Η γεωγραφική απόσταση δεν μπορεί να καθορίζει την ποιότητα της εκπαίδευσης. Η υποστήριξη των ολιγοθέσιων σχολείων συνδέεται με ίσες ευκαιρίες για τα παιδιά και με τη διατήρηση ζωντανών κοινοτήτων στα σύνορα.